孩子语言敏感期，家长5步培养孩子的语言能力！

孩子的成长发育是每个家长都关心的问题。“语言”在孩子的成长过程中，是大多数父母都非常在意的发展指标之一。语言是实现人际交流的重要手段，良好的语言表达能力很重要，是一个人思想的外在表现。语言能力的发展，涉及到未来孩子如何与人进行有效沟通和表达自己。一个能够善于表达自己和与人沟通的孩子，在未来的社会竞争中将具有很强的优势。所以，身为父母，要像重视孩子的健康一样，重视孩子语言能力的开发。

一、儿童语言的黄金期从出生就已经开始。
意大利教育学家玛利亚·蒙台梭利提出了孩子发育的“敏感期”的理论。孩子在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，并在内心产生一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热。蒙特梭利称这段时期为「敏感期」，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。
心理学研究表明，宝宝在语言发展方面，理解先于表达，即宝宝听话、懂话比说话要早得多！现代发达的医学知识就证明了儿童语言的黄金期从出生就已经开始。也就是说孩子从一出生开始就在学习如何表达自己的感情和感受，所以我们从孩子出生起就应该重视语言能力的培养。
研究表明，婴儿出生一周后，可以马上分辨出人声或物声。主要是因为，婴儿来到这个世上以后便有声响需要，同时会从各种各样的声音中产生“诱发效应”。3个月大的婴儿，脑内的听觉神经已经发育成熟，如4个月的宝宝，成人亲切的话语会引起他愉快的情绪反应，报之以微笑和全身的活跃动作，甚至会引起他发音的反应。6～7个月的宝宝就能听懂一些简单的语句，如问：“妈妈在哪儿?”他会东张西望地寻找妈妈。这表明，宝宝在4～6个月就已经具备了接受语言的能力。我家若兰宝贝7个多月的时候，只要家里有人打电话，她就特别兴奋，咿咿呀呀地凑过来，要是把手机靠近她的耳朵，那兴奋劲更是别提了。

二、儿童语言敏感期的7个关键阶段
玛利亚·蒙台梭利的“敏感期”理论中提到“语言敏感期”是0-6岁。孩子的语言敏感期是学习语言的高峰期，在这个阶段，多进行引导，激发孩子语言的潜力，以提高孩子的语言能力。当然，语言的发展不是一蹴而就的，每个孩子都需要经历咿呀学语的过程，从无意识的发音，到能够理解他人的语言，再到完全自如的表达。儿童语言敏感期具体可以细分为7个关键阶段。作为孩子的首席教育官，父母有责任充分了解他们语言发展的每一个阶段，并结合他们在每一个阶段的语言发展特点，为他们提供适宜的语言环境，帮助他们发展起良好的语言表达能力，让他在生活、学习等各方面的表现更加优异。

第一阶段：先声期（0～8个月）
这阶段是咿呀作语和初步理解的阶段，故又称“先声期”。到孩子8个月时发声练习达到高峰，并会改变音量和音调以模仿真正的语言。
0～8个月的宝宝还不会与成人对话，几乎不能理解成人的语言，严格地说，这个月龄段的宝宝还没有产生真正意义上的语言理解和语言表达能力，但宝宝试图通过“咿咿呀呀”做自我训练，尝试理解某些字，词，句的意思。
在生命前几周，我们可以借着接近他，以平静、甜蜜、温和的说话方式来停止婴儿哭泣。人类的声音能够沟通彼此的感觉，能安抚婴儿使他安静下来。当人们在婴儿听力范围内谈话时，他具有语言中枢的脑半球，即显示出清晰的脑波反应。
出生两个月，婴儿哭的时候有个很有趣的现象，他们会使用不同的呼吸间隔。这些外在形态的改变告诉我们，婴儿正尝试和环境沟通。
出生两个月后，婴儿获得改变声调的能力。这是一种主要用在母性照顾期间和母亲互动的语言。在这时期，母子之间有许多机会可以凝视对方，这和沟通有直接关系。
大约三到四个月，新的表达方式产生，发出来的母音几乎是清楚的、自发的、愉快的。假如父母或是成人，显示出对婴儿的声音活动有兴趣而加以响应，婴儿即会满怀快乐的和大人对话。这对参与他活动的大人也是一种鼓励。
五到六个月，某些子音的声音变得明显而清楚，像“m”、“n”、“d”，把这些子音和元音链接使用，则会发出如“妈妈”、“爸爸”、或“答答”的音出来。
七到八个月大时，幼儿能以适当的方式，回应和他们共同生活的大人：比方“拍手”、“说哈喽”、或帮他们穿衣服时说“把手（或脚）给我”。

第二阶段：前语言理解阶段（9-12个月）
发音器官正常，具备良好语言环境的宝宝，9个月开始真正理解成人的语言，10个月开始进入口语萌芽阶段。但由于遗传、教育、环境等原因，宝宝语言发展的个体差异比较大，有些宝宝7～8个月就进入到语言理解阶段，有些宝宝1岁多了才开始，这需要妈妈耐心地观察和指导。
第一、二阶段属于儿童语言发育的准备阶段，也可以成为“前语言阶段”。这时期，他们也清楚了解“不”的意思。假如环境的刺激和助力足够时，就能让婴儿继续进步，大约到十二个月时，他已经能够说出最基本的言语，如和家人、食物、打招呼等有关的用语。这些言语称作“全片语”，因为每次都被用来表达完整的情境，所以它们的功能就像惯用句一样。这些字句的意思只能由那些和幼儿一起生活，以及能认得幼儿姿势、音调和具有特殊沟通背景的人才懂得。其它的大人则需要“翻译员”，像是母亲，她能“翻译”和解释这简单的字所包含的事情。到了12个月时，幼儿已可使用三、四个全片语来表达。
在前语言阶段，最重要的影响因素是成人是否对其讲话以及讲话的水平如何。通过倾听，发声，模仿，呼唤，发出与行为有关的声音等一系列活动，开启宝宝的语言训练计划。

第三阶段：以词代句阶段（13-16个月）
这个阶段的孩子不会说完整的句子，但已经开始尝试掌握词汇了，会用一两个词代表一句话的意思，也就是以词代句阶段。
这时期的语言特色是说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要;能以动物的声音来代替其名;会模仿自己听到的声音，如问：你几岁?他会鹦鹉式复述：几岁，如同回音般，故又称“回音语”(备注：“回音语”出现在这个阶段，并持续到2岁左右消失，为正常)。
这个阶段的孩子会尝试把不同的词和具体事物进行区分和联系。一个一岁半左右的孩子已经可以听懂短小的故事了。而当宝宝开始能不用模仿成人而自己说出一些真正意义的字，词时候，就代表宝宝的口语能力真正产生。

第四阶段：简单句阶段（17-24个月）
进入这个年龄阶段，孩子的语言发育进入一个飞跃的阶段，在理解语言的基础上，孩子说话的积极性逐渐增高，会说的话越来越多。孩子可以说简单句组成的复合句，开始进入语言的爆发期，语言的理解与表达能力均有爆发性的发展。
这个阶段又称“称呼期”，这个时期的幼儿开始知道“物各有名”，喜欢问其名称，字句迅速增加。宝宝可以掌握较多的日常基本词汇，如常用的代词，常见物品的名称以及常做的简单动作。
这个阶段的孩子不再出现“以词代句”的情况，但所说的句子比较简单，也会用简单句组合成简单的复合句，如“妈妈吃饭，宝宝也吃饭”等，这个阶段的后期，随着宝宝语言理解能力的进一步加强，可以和成人进行简单的对话。
第三、四阶段也可以成为“片语期”。玛利亚·蒙台梭利博士称这个时期为“语言爆发期”，到第二年结束时，幼儿可使用约两百个字汇，同时或多或少可清楚的发出它们的音。在这个阶段，家长的大量的语言刺激及有效引导，对宝宝语言的真正获得至关重要。
生命前两年，称为“感官动作智慧期”，因为这段期间，幼儿运用感官和动作，来了解自己以及这个世界。但当他们学到把收到的每一则讯息给予一个名称，就能把具体转为抽象。语言把感官动作转换成符号，这在人类智能发展上是质的一大跃进。在口语语言之后，随之而来的是文字语言，它是幼儿在环境中的一项利器，可以接收和产生无限扩增的知识。

第五阶段：复合句阶段（25-32个月）
大约在28个月左右，幼儿学习到不同的词类，词组变得更长、更复杂，并出现大量的复合句，开始学会用语言评价人和事，也能使用语言支配他人，还可以用语言进行最简单的组织活动。这一时期也可以成为“去片语期”。
在去片语期，幼儿透过对语言的利用和理解，表现出他对外界和他们自己，令人印象深刻的了解程度。他们能描述周遭的事物、自己的情绪、以及正确判断不同的情况、或说“不”来反对。这个时期的宝宝容易出现暴力语言，因此为宝宝创设丰富，优美，准确的语言环境，引导宝宝在生活中运用语言表达自己的喜怒哀乐，并不断协助宝宝拓展句式，有助于提高宝宝对语言的使用能力。

第六阶段：（33-48个月）自我语言阶段
3～4岁的宝宝特别愿意和他人交谈，甚至能唠唠叨叨地讲上一两个小时，他们能够掌握丰富的词汇，复合句大量增加，语言的发展步入到自我言语阶段，这正是宝宝语言开始进入社会性的阶段，他可以像个小大人一样以“语言者”的身份加入到各种活动中。自我言语的语言形式，3岁时达到高峰，8～9岁完全消失。

第七阶段：（4-6岁）幼儿语言综合能力的发展
4岁左右的孩子开始有意识地掌握语音，词藻以及语法的规则，随着年龄增长，思维表达能力也有所提高。此时，父母要根据宝宝语言发展的特点，制定针对性的语言发展训练计划，同时发挥成人的榜样力量，努力开发宝宝的潜在语言能力，促进其智力阶段性的发展和提高。

三、孩子语言敏感期，家长应该怎么做？
孩子处在语言敏感期时，如果得到正确引导，长大后孩子对知识和语言的接受能力强，思维敏捷，充满好奇心和想象力。如果粗暴制止孩子语言敏感期时的正常表现述求，将影响到孩子的大脑发育和心理健康，长大后易出现口吃、说话不清楚、爱讲脏话、易暴躁、智力低下等情况。孩子语言敏感期，家长应该怎么做？我们整理了几个有助于培养孩子语言敏感的tips:

第一步：（婴儿时期）及时回应孩子，多与孩子交流
婴儿时期的孩子虽然不会说话，但他已经开始和父母交流，并从中学习到“人际技能”，其语言能力的提高，也促进其思维能力的发展，因为语言是思维的表达形式和工具。
孩子在咿咿呀呀还不会讲话时，如果你耐心地听他说，或者跟他对话，他会用很兴奋地表情回应你。尽管事实上他并不清楚你在说什么，而你也不知道宝宝咿咿呀呀的意思，但这并不妨碍你们之间的亲子交流，对于宝宝来说，这是很好的语言学习机会。
从宝宝出生后，与父母每一次的互动都是学习语言的最佳时机。例如：换尿布时，可以说：“妈妈现在要帮你换尿布了，先脱裤子，再抬起小屁股。”“尿布包好了，我们现在要把裤子穿起来。”)随着年龄增加，便可增加“左脚”、“右脚”等方位概念。
跟宝宝面对面地说，让他看到你的表情和口型；同宝宝说话时，用词简单、句子短，反复说；与宝宝的说话要慢一些，要稍稍用轻柔又略带夸张的方式来说话，声音可以稍稍响一些。宝宝喜欢爸爸妈妈这样的方式说话，这还可以引起宝宝的注意。

第二步：（1—2岁）“听看做练”齐上阵，扩大孩子词汇量
随着孩子逐渐长大，到了1、2岁的时候，父母可以采取更多一些合理的方式加强孩子语言能力的培养，让孩子逐渐开口说话：
1、听：不要小看了“听”，会听才能更好地说。3个月大的婴儿，脑内的听觉神经已经发育成熟，婴儿可以辨别身边大人发出声音的位置，且听觉的刺激也能让孩子更容易熟悉母语的音位系统。因此，爸爸妈妈如果能给予孩子更加丰富的刺激，那么孩子在语言的表现上会更好。
宝宝牙牙学语就是从听开始的。幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听，会说并会用语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。所以语言能力的提升，先从听开始。可以让宝宝听你讲故事、念儿歌和说话。儿歌要短小易记，朗朗上口。经过多次反复，宝宝的大脑就会建立起一个加工系统，使故事和儿歌变成他的内部语言。

2、看：即看物说话、看图说话。例如我们常带孩子去超市购物，可以利用这种真实的环境认识各种蔬菜和水果的名称。现在市面的教材、玩具多种多样，家长可以依照孩子的年龄及兴趣选择，并在与孩子游戏的过程中，多使用“开放式”的问句。例如：“你最喜欢哪一个小动物呢？为什么？”“这张卡片上面有什么呢？”鼓励孩子自由表达自己的想法，当孩子还不能说完整的句子时，父母可以根据语意，将孩子的想法完整说出来，给予示范。
3、做：即做动作学说话：1-2岁的宝宝是个小小运动员，他学会的动作技能不仅多而且明确，如：爬、走、跑、听、跳、攀、拿、扔、滚、要等。做动作学说话一般要经历三个阶段：一是你要用准确的语言“翻译”他正在做的动作；二是他听你的指令做动作；三是边说边做动作，即做说并行。

4、练：美国芝加哥大学研究发现，如果妈妈和孩子有积极的语言互动，孩子在2岁时所能使用的词汇能力就会远高于较少和妈妈互动的孩子。所以，家长们应该有意识地在日常生活情景中和宝宝说话、对话，语言要简练、明确、正规，不要说娃娃语，如吃饭饭之类的儿语都不要说；想让他说出的字要读重音或者多重复几遍，启发他说话的愿望。最重要的是使宝宝经常保持愉快的情绪和学话的气氛，要用轻松的、游戏似的方法和在充满爱的气氛中教宝宝说话，因为孩子只有在感到有人爱他的情况下，他的语言能力才会得到充分的发展！

第三步：（2-3岁）多用提问的方式，加强孩子的表达能力
孩子想吃某样东西，才看上一眼，还没来得及说出口，父母就已经将食物摆在孩子嘴边了。这样虽然很快地满足了孩子的需求，但同时也扼杀了孩子表达的机会，损害了孩子说话的积极性，不利于孩子的语言发展。
在日常生活中可以多用提问的方式与孩子交流，比如孩子指着某样东西想要，父母可以问“你想要什么？”、“你是要这个还是那个？”，引导孩子用清晰的话语、完整的句子表达自己的意愿，得到孩子肯定的回答后，再满足孩子的需求，能有效加强孩子的表达能力。

第四步：（4-6岁）亲子共读，在阅读中发展语言能力
阅读是让孩子学习语言的最好方法。家庭阅读环境的营造，不仅为幼儿提供宽松的语言运用氛围，而且还为幼儿提供真实而丰富的语言运用情境和幼儿创造性运用语言的机会。
在这里，孩子最初的阅读主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”，倾听是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真听，还应要求孩子认真看画面，通过每一页画面帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力。同时，还可以进行亲子共读。亲子共读不仅有助于孩子语言能力、认知能力的发展，而且最重要的是一家人通过共读、讨论书中内容的过程，让彼此情感更加亲密。

第五步：（4-6岁）自然环境熏陶法，全面提升孩子的语言能力
这就要求父母多带孩子进行户外活动，在接触大自然的过程中，让孩子多观察事物、多动脑筋，有意识地教给孩子一些新鲜的词汇，把书上看到的、听到的东西和实物结合起来。孩子描述的过程就是培养他语言表达能力的过程，这样既会很自然地锻炼了孩子的口语能力，同时也培养了孩子观察事物的兴趣和能力，开拓视野，丰富知识，启发想象力，使孩子的潜能得到最大限度的发挥。、

结束语：幼儿期是语言发展的关键期，尤其是2～3岁是掌握口头语言的最佳时期，是人一生中掌握语言最迅速的阶段。家长如果能抓住这个时机积极培养孩子的语言表达能力，有意识地运用上述方法，将会有效提高幼儿的语言表达能力，对孩子语言表达技能产生深远的影响。

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