从金庸笔下的“母亲”，浅析教养方式对孩子的影响与现实思考 ...

季末也寂寞╰ · 发表于 2020-8-17 10:05:23

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金庸先生在书中塑造了很多经典人物，其中不乏精彩的“母亲”形象。
有性格迥异的单亲妈妈，比如李萍、包惜弱、穆念慈；
也有不是母亲胜似母亲的师傅师母，比如宁中则、灭绝师太。
有的妈妈对孩子不管不问，比如阮星竹；
有的妈妈把孩子宠上天，比如中年黄蓉对郭芙。
我们可以看到，不同的母亲、不同的教养方式，造就了子女截然不同的人格特质，继而有着完全不同的人生，值得深思。

美国心理学家戴安娜·鲍姆林德以对家庭教养模式的研究而著称。他把父母教养归纳为两个维度：一是父母对子女的情感态度，二是父母对孩子的要求和控制程度，并据此，分为四种教养方式，分别是“专断型”、“忽视型”、“放纵型”、“权威型”。
下面，我们将结合金庸作品中的母亲形象和生活案例，来分析不同的教养方式对子女的影响及现实思考。

一、专断型教养方式
代表人物：灭绝师太
人生格言：墨镜高冷一戴，贫尼谁都不爱。
教育关键词：专制
徒儿：周芷若——乖女孩的触底反弹。

灭绝师太。单单是名字，就有种寸草不生之感。
灭绝师太是周芷若的精神母亲，也是典型的专制家长。
威严凌厉、说一不二；下手冷酷、毫不留情。
纪晓芙是她爱徒，只因偷偷谈恋爱、又不愿出卖恋人，灭绝师太毫不手软，一掌把她拍死。
丁敏君拍马屁拍到马腿上，师太一耳光打得她脸颊红肿。
对周芷若也是如此，动不动就刷地一剑刺到胸前：“你敢欺师灭祖？”“倘若我功力尚在，一掌便劈死了你。”吓得周芷若一楞一哆嗦。
灭绝师太临死前让周芷若发下毒誓，周芷若不敢不从，内心却万念俱灰、生无可恋。

在专断型父母的眼里，自己就是绝对权威，说一不二。他们对孩子要求和期待很高，甚至不近情理，孩子必须绝对服从。否则便会表示愤怒，甚至严厉惩罚。
也许灭绝女士觉得自己也很无奈啊，峨眉公司急需壮大，几个徒儿却不思进取，净和魔教坏小子不清不楚，真是恨铁不成钢。
专断型教养下的孩子小时候通常很乖，是听话的好孩子。
但这种“乖”，是自我被严重束缚、个性无法舒展的乖，“乖”的同时，容易伴有焦虑、退缩、不快乐。
长大后孝顺、能干，但幸福感低，部分孩子青春期严重叛逆、成年后只想离父母越远越好。
就像周芷若，在师太死后性格巨变、迅速“黑化”，从一个乖女孩差点成为女魔头。是情势所逼，又何尝不是被压抑的那部分能量的反弹呢。

北大留美硕士王猛，曾写下15000字长信控诉父母的“掌控”，从小到大自己连穿什么衣服都没有选择权，以至于他长大后长达12年不愿回家，甚至拉黑了父母所有联系方式。
钢琴家朗朗也有个非常严厉的父亲。
父亲对音乐异常执着，从小就严格督促朗朗学琴，后来甚至辞去工作，赌上一家人的生活与未来，带着年仅8岁的朗朗北漂学琴。他说：

“你要像活不过明天那样练琴……你是第一名，永远会是第一名。”

有次朗朗参加学校活动耽误了回家练琴的时间，仅仅是晚了一个半小时，却被父亲误认为偷懒。父亲疯狂吼他，认为他毁了全家的生活，甚至拿着一瓶抗生素逼他吃下，还让他从11楼跳下去。
郎朗终于爆发，在痛苦中用拳头疯狂捶墙，恨不能把手砸成肉泥。此后整整3个月的时间，碰都不肯碰一下钢琴，每夜都哭着入睡。
当然，后来的朗朗获得了世俗意义上的成功。

但有多少个孩子，却因为这种严厉而专制的教育而厌学、出现严重心理问题，甚至真的从楼上纵身一跳。
又有多少孩子，尽管长大后事业有成，但内心深处一直不快乐、没有安全感，对自己永远不满意。
这不禁让人深思：

难道所谓优秀与成功，一定要牺牲成长中的快乐为代价吗？
难道孩子不是活生生的人，只能做服从父母的机器吗？
父母都说“是为孩子好”，可孩子自己“想要的好”，又是什么呢？

2、忽视型教养方式

代表人物：阮星竹
人生格言：恋爱大过天，孩子放一边
教育关键词：忽视
子女：
阿朱——温柔女孩心中有个“黑洞”
阿紫——叛逆少女喜欢“恶趣味”

作为段正淳的“后宫团”成员之一，阮星竹也是一朵奇葩。
爱上段正淳并未婚先孕，生下大女儿阿朱，送人；又生下小女儿阿紫，还是送人。
后来阿朱死了，她也很伤心，但是哭了一鼻子之后，转脸又和情敌们勾心斗角去了。
摊上这样一个花心的爹和不靠谱的妈，阿朱阿紫两姐妹就像两朵蒲公英，飘飘荡荡，没有根。
阿朱还算幸运，后来被收留到江南慕容家，待遇还不错，处事风格表面看来似乎也精灵活泼，但是一遇到实质性问题，性格底色就显露无疑。

比如和乔峰相处，她始终带着仰视的目光，不敢和他平等相处。
乔峰误以为段正淳是杀父仇人，阿朱左右为难，不是设法周旋，也不是试图求证澄清，而是本能地想到自我牺牲，替父亲去死。
因为从内心深处，她不相信自己值得被爱，不相信自己值得幸福。
而阿紫和她是同一问题的正反面，阿朱是A，阿紫就是-A。
阿紫冷酷中带着三分邪气，喜欢你我就打残你，打残了我养你一辈子；不喜欢你我就折磨你，看你被虐我快乐无比。

很难信任任何人，像个刺猬逮谁扎谁；但是一旦认定某个人，就会死心塌地、不管不顾。
最后她把眼睛还给游坦之，却抱着死去的萧大哥对着山谷纵身一跳，惨烈而让人动容。
“忽视型”父母，对孩子既缺少爱的情感和积极反应，又缺少行为方面的要求和控制。对孩子很少陪伴和关心，忽视，甚至冷漠、厌烦。
他们一般只对孩子提供食宿和衣物等物质，而很少提供精神支持，尤其是那些耗费时间和精力的长期目标，如培养孩子良好的学习习惯、恰当的社会性行为等，都很少去完成。
这种教养方式下的孩子，具有较强攻击性，容易出现不良行为问题，长大后影响亲密关系，环境适应力较差。这在重男轻女家庭的女孩、长期被忽视的留守儿童身上，屡见不鲜。
三、放纵型教养方式
代表人物：中年黄蓉
人生格言：孩子就是用来宠的。我女儿不就是卸你一条胳膊吗，我不但不打110，还会助她逃走。
教育关键词：溺爱
孩子：郭芙——“投胎小能手”的烦恼你不懂

这一栏，我们的黄蓉女士光荣上榜。
少女黄蓉聪慧美丽，结婚生女后却似乎不那么可爱了，其中最让人诟病的，就是她对大女儿郭芙的教育问题。
黄蓉对郭芙宠溺到什么程度？
异常怜惜，事事纵恣，以至于郭芙从小就是“桃花岛一霸”。
有时郭靖想管教几句，黄蓉却总是护着，结果是每管教一次，郭芙更放肆一次。
长大了更加任性娇纵，能力平平却做事莽撞，害得一帮人跟着给她擦屁股；
一言不合就砍杨过胳膊，砍完了还一脸无辜：我不过是砍了你一条胳膊，可我的剑也被你弄断了啊，爸妈也责骂我了啊，还要我怎么样。

便是砍了杨过胳膊，黄蓉也没怎么教训女儿，而是设法制止住暴躁的郭靖，助郭芙出城搬救兵。
讲真，以郭芙这种性格，如果不是爹妈罩着、软猬甲护着，早死八百回了。
一向聪明的黄蓉为何在郭芙教育问题上如此糊涂？

因为她自己一生下来就没了妈，父亲又性情古怪，一个人在寂寞中长大。
所以当她生下郭芙，这是她的骨肉，是她和知心伴侣的爱情结晶，是她满怀期待与喜悦的第一个孩子，真正是一腔母爱无处安放。
对孩子的过度溺爱或严苛，其实是在弥补未被满足的自己啊。
郭芙自己作为一个“投胎小能手”，外表蛮横，其实内心虚弱。她很清楚，那些光环都来自强大的家族，自己本人并无过人之处，所以杨过的不屑才会轻易让她恼羞成怒。
放纵型教养方式的特点是宠爱有余、管教不足，甚至一味迁就纵容。看似“爱”孩子，却在不知不觉中放弃身为父母的责任。
这类父母对孩子往往过度积极肯定，服从、满足孩子所有要求，很少对孩子提出要求，对孩子违反规则的行为也选择忽视或接受。
这样的孩子安全感充足，但往往任性、自我中心，依赖性强、没有毅力与恒心。长大后要么成为骄纵的“小霸王”，要么成为长不大的“巨婴”。
曾有一个新闻，一位48岁的海归博士，宅家7年不肯去找工作，靠82岁老母亲每月3500的养老金生活。对了，老母亲有尿毒症，还要每周3次坐公交去透析。
对此，老母亲无奈又懊悔：

“我教育不对，样样包办，他从小样样现成的，依赖惯了……”

儿子也把自己的种种不顺归咎在老妈身上，说是老妈的溺爱毁了他前途。
可悲啊。
四、权威型教养方式

代表人物：李萍
人生格言：为人靠谱三观正，做事低调一身技能，没错，我就是郭大侠的亲妈
教育关键词：有爱有原则有底线
孩子：郭靖——人见人爱好青年

到了这里，我们要隆重表扬郭靖同学的母亲，李萍女士。
李萍是金庸笔下优秀母亲形象之一，质朴、强韧，活得坦荡而磊落，值得敬重。
她对孩子既有本能的爱，疼他、爱他，给他遮风挡雨；
又锻炼他、教育他，让他拥有健全的人格、善良的个性，拥有做事的底线。
对儿子也特别尊重。
李萍本能地觉得华筝是个好媳妇，但郭靖却爱上了黄蓉。李萍也并没有觉得儿子不听话，反而在听了郭靖的诉说后，特别理解他的心情，真诚地说：蓉儿是个好姑娘。
这样长大的郭靖，有爱滋养，安全感强，是非分明、做事有原则。
所以你看，郭靖虽然很笨，动不动练鞭子打到自己的头，把江南七怪几个师父气得没脾气，几次想都放弃他。但，郭靖何曾真正自卑过、怕过？没有。
真诚待人，努力上进，不忘家国，最终成为一代大侠。

权威型教养，是一种理性且民主的教养方式。父母在孩子心目中有权威，但这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的情感呼应。
他们通常在感情方面以积极肯定的态度对待孩子，既有爱和关心，也有尊重和支持。同时，会给孩子提出合理要求、设立适当目标，并对孩子的行为进行适当的限制。
既有温暖接纳，又有合理控制。
这种教养方式，对儿童的心理发展有很多积极的影响。孩子自信而独立，自制力强，善于解决问题，喜欢与人交往，对人友好，适应能力佳。长大后能力强、幸福感高。
此处李萍应该有掌声。
五、总结

以上可以看出，“权威型教养方式”是较为理想、并受专家们认可的一种，我们可以尽可能地朝这个方向靠拢。
但是身为父母，因为种种原因也会有自身的局限性，有时明明爱孩子，却不知为何，走到了孩子的对立面。
而不同的教养方式背后，常常是父母情绪情感在孩子身上的投射。
比如对孩子的过度溺爱或严苛，其实是在弥补未被满足的自己。

“专断”，本质是家长的焦虑和不完全感；
“溺爱”，溺的是孩子，也是曾经缺爱的自己；或者满足了自己作为“好妈妈”的情绪价值。
“忽视”，背后则往往隐含着父母的某种遗憾或不甘。

对此，本文总结出三点，和家长们共勉：

1、我们首先是自己，其次才是一个母亲

可以给孩子付出爱，但同时，自己也要获得爱的滋养。

有时我们情绪暴躁，因为一点小事对孩子大发雷霆，其实只是因为生活太繁琐，而自己又太累了，一时收不住情绪。
妈妈们也需要家人的关爱，繁琐的家务需要有人分担。
自己身心舒展，才有可能更好地去爱孩子。

孩子不是生活的全部，我们还应该有自己的个人空间；

孩子总有一天会长大，不会一直需要妈。
事业、爱好、丰富的精神世界，总得有点什么。

自己的人生，尽可能的自己去实现；

及时察觉与自省，尝试着区分，哪些是属于孩子的需求，哪些是自己的需求。
不要让自己的人生缺憾，通过孩子得到替代性的满足。孩子有他自己的人生。
如果还有未竞的梦、想见的人、想做的事，那就尽力去做、去实现吧。
当我们自己活得饱满充盈、意气风发，对孩子就是很好的榜样。
2、为人父母，意味着爱和责任
我一直觉得，生孩子是件很慎重的事。如果没有做好准备，那就不要生，生而不养，对孩子是不公平的。
父母之爱子，必为之计深远。
爱和关注的同时，培养孩子良好的生活习惯、健全的人格、良好的社会适应性、独立的生活能力。
健康的爱，一定是有原则的。
3、母爱，也需要学习和成长
做妈妈并非无师自通，做母亲也需要学习，母爱也需要成长。
学习科学的育儿知识、教育知识、沟通方法。
了解并尊重孩子的成长规律，及时调整和改进，一定能在实践中找到一条合适的路。
最后，希望每一个孩子都能健康快乐成长！
来源：洛红尘119