学生超前学习成常态 “课外辅导”真的好吗？

“不能让孩子输在起跑线上”这是许多家长的奉行的育儿准则，为此，有的家长会选择让孩子早早接触文化课程教育，有的会让孩子提前学习下一年度甚至高年级的课程，但是，这样提前学习的方法，真的好吗？
为了保持好的成绩，不被其他同学超越，很多人会选择“提前学习”这种方式。例如，在小升初结束后，利用暑假先学习初一的知识，与此类似，五年级提前学习六年级的内容，幼儿园提前学习小学阶段的知识，这样的情况在我们身边并不少见。
当很多同学都按部就班地学习时，部分学生超前学习就显出了独特优势。基于这种优势，课外上辅导班似乎成了一股潮流，各种早教机构、培训班遍地开花，尽管学费不便宜却依然门庭若市。

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不过，身处教育前线的老师认为，适度提前学习确实有利于学生对新知识的理解和掌握，但不少培训机构开设的课程太过超前，更多的是把教材的新课内容作为一种知识性结论直接告知，这样反而会导致学生对一些知识的掌握简单化，乱了孩子的方寸。
近年来，虽然国家在减轻学生学业负担方面做了大量工作，但实际上收效甚微，“校内减负担，课外加辅导”仍是普遍现象。而这种现象，俨然已经蔓延到幼小阶段。
有着多年幼儿教学经验的市实验幼儿园园长王萍认为，基础教育特别是低年级阶段最好的学习方式，是根据孩子的身心发育特点，循序渐进，让孩子们在玩耍中学到知识。

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近些年来，国家教育部门推进义务教育减负。
可现在看来，孩子们在学校上的课是减少了，
可却加在了课外，并且家长对此也表现出认同的态度。
为什么会出现这样的现象？
对于如此庞大的辅导机构市场，我们如何看待？

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央视评论
辅导班在课外 祸根在课内
央视记者同事的孩子在小学三年级就读，最近在班级的排名不断下降。细问之下才明白，班上的同学大都上了各种各样的课外辅导班，有些辅导班教授的知识点已经达到小学五年级的水平。思忖之下，家人也展开了要不要让孩子上课外班的争论。这样的场景，恐怕在许多家庭都曾出现。
学校的知识传授，往往依照教学大纲按部就班。有些家长急于让孩子脱颖而出，也有些家长苦于孩子跟不上节奏，这些家长往往先人一步把孩子送到课外辅导班“加餐”。一段时间之后，其他的孩子纷纷跟进，课内课外两张皮，苦了孩子，肥了校外辅导机构。
有两大因素助长了课外辅导班的风气：一是在幼升小、小升初等考试招生过程中，过度关注“特长”、“超常”等因素，导致一部分学生拔苗助长，通过课外辅导班快速扩大知识面并提高成绩；二是一部分校内的老师在校外辅导班兼职，对于班级的同学上课外辅导班多有鼓励，无形之中助长了孩子们校外加课的风气。足见，校外辅导班的盛行，根源在校内。正是由于招生制度不科学、人才选拔机制不合理、应试教育的痕迹过重，才给校外辅导班以生存空间。
走出课外辅导班 减负才能上路
这是一场没有终点的竞争！课外辅导班正是抓住了家长急于成才的心理，大把赚钱，也给孩子带来了沉重的负担。有数据显示，北上广深等大城市，70%的学生要参加各种各样的课外辅导班，挤压了孩子们快乐成长的空间。上海曾经的一项调查显示，小学生课外阅读比例不到50%，初中只有42%。大把的时间，都用在了“第二课堂”上。
事实上，近年来教育主管部门不断推进义务教育阶段减负，许多学生校内的负担逐步减轻，却在校外背上了沉重的包袱。家长和孩子走进了“迷宫”，浮沉其间，无法自拔。
更为严重的是，课外辅导班准入门槛低，机构良莠不齐，收费项目混乱。大量的辅导班只是重复课内的知识，或是简单传授一些解题技巧，或是培养一些固话的解题思路，不知不觉间将学生引入歧途，掉进应试教育的漩涡。这种畸形的现象，既有家长不得已而为之的无奈，也有教育培训机构与学校教育的利益链条从中作祟。
俗话说，性格决定命运，习惯构成性格。孩子们除了学习，还有个性发展、兴趣发展、青春期人格成长。教育学者认为，学有余力的学生，比如专供竞赛的学生，提前学一些知识无可厚非，但是普通的孩子最好按照步骤来，不然会适得其反，影响了正常上课效率和效果。