孩子不爱阅读，长大就好了？

阅读如今在孩子的生活和学习中占据着越来越重要的分量，培养孩子的阅读能力俨然已经成为了老师和家长的重要任务。

但是想让孩子在上学后才爱上阅读，不如在他们大脑发育的黄金期就培养孩子阅读意识，这往往会有事半功倍的效果。

但玩是孩子的天性，想让他们安静的坐下来读书，对年幼的孩子而言并不容易，很多时候孩子只是随便翻翻绘本上的几幅插图，然后就把书丢到一边。

这时父母也只能自我安慰，孩子还小，等他们长大就好了。

然而阅读是有马太效应的，如果孩子读的书越多，认知能力便会越强，理解和思考能力都会增加，这必然会让他们更爱读书，希望从书本中收获更多。

但如果孩子从小就不爱读书，那么他们的认知和理解能力的局限性就会直接导致读不懂书，自然使得他们更抗拒读书。

什么是马太效应？

马太效应原来自于《圣经》：因为凡有的，还要给他更多，使他丰富有余。凡没有的，连他仅有，也要夺去。

不难看出，马太效应指的就是：让富者更富，使穷者更穷，或者说弱者会变得更弱，强者会变得更强。

1997年，认知科学家Keith E.Stanovich和Anne E.Cunningham提出了阅读上的马太效应。

他们研究发现：小时候爱阅读的孩子，以后会更喜欢阅读，而且阅读的能力更强。

但是错过了小时候培养孩子阅读能力的关键期，以后会越来越少，越来越不爱阅读，越来越没有自信，成为负循环。

当孩子在阅读方面遇到了困难，拿起书就想放下，完全无法全身心的投入其中时，父母千万不能放任不管。

因为问题很有可能会比我们想象的更严重，此时孩子有可能患上了阅读障碍。

阅读障碍的表现

• 读书或者写字的速度非常慢，拖拖拉拉、磨磨蹭蹭。
  

• 不管是中文汉字书写，还是英文单词拼写，都非常容易犯错。
  

• 交流没有太大问题，但是阅读时却看不懂意思，不理解含义。
• 体现在日常中的计划组织能力较差……
  

影响阅读障碍的因素

阅读障碍这个名词并不是最近才出来的，早在1887年，就有一个叫做珀西的孩子患上了阅读障碍。

研究人员发现他的大脑灰质体积比较小，这就直接导致了他的认知水平比较低。

灰质体积这块区域和人们的阅读以及写作能力有着非常大的关系，灰质体积越小，孩子的阅读能力就会越差，特别是很多类型相近的汉字无法分清，比如人和入，己和已等。

想要提升孩子的阅读能力，简单模型这个概念不得不提。

什么是阅读的简单模型？

它是指阅读理解能力等于文字解码能力乘以语言理解能力。语言理解能力和文字解码能力是相乘的结果，不是相加的结果。

这也就表明，孩子的语言理解能力和文字解码能力同样重要，不管哪一方面有所欠缺，都会直接导致孩子阅读理解出现障碍。

1、文字的解码能力

这主要是指孩子认识文字的能力，现在很多父母都很关注孩子的学龄前教育。

甚至从怀胎开始，就会有意识的进行胎教，和孩子每天交流，让孩子在腹中就有了语境意识。

这对于孩子出生后的语言能力培养是很有帮助的。

对于学龄前的孩子，父母的目标不应该只关注在孩子认识多少汉字上，而是要培养他们阅读的兴趣和识字的兴趣。

俗话说兴趣是最好的老师，只要孩子愿意阅读，那么事情就有了好的开始。

需要注意的是，这时父母只要求孩子会读，愿意读就好，而不要逼着学龄前的孩子去写字。

因为他们的精细动作发展还不到位，过早的学习写字对于孩子正常的发育是没有好处的。

2、语言理解能力

它是综合了模仿、知觉、大肌肉运动、小肌肉、手眼协调的能力发展出来的一种能力。

脱离语境对话是训练孩子语言能力提高的有效方式，主要由解释，角色扮演，叙述三个方法组成。

3、解释

孩子在阅读的过程中会遇到一些疑问，所以他们会不停的问"为什么"。

如果父母总是敷衍孩子甚至感到厌烦，那么孩子的阅读积极性必然会受到影响。只有耐心的和孩子解释，才能让孩子继续保持探索欲和好奇心。

4、角色扮演

阅读再有意思，也只是用一个个文字堆砌而成，想要赋予故事中角色生命力，父母不妨尝试和孩子进行角色扮演。

孩子可以选择自己喜欢的绘本，和父母模仿其中的情节，尽情的享受阅读的乐趣，无形中语言能力自然也会提升。

5、叙述

父母应该每天抽出固定的时间和孩子进行亲子沟通。

比如每天的晚饭后，可以和孩子一起聊聊当天各自的所见所闻，然后针对事情本身谈谈自己的看法，表达自己的见解。

这不仅能够增加亲子感情，同样也能让孩子有表达自己的机会，对他们语言能力的提高是很有帮助的。

如何避免孩子阅读陷入马太效应？

1、陪孩子一起读书

父母可以陪孩子一起读他们感兴趣的绘本，因为选择绘本的过程其实正是孩子阅读的过程，他们通过简单的翻书看图便能快速的锁定目标。

这时父母便可以介入其中，和孩子一起亲子共读，哪怕孩子在一段时间里只钟情一本书也无所谓，只要他们能够从中找到乐趣就好。

2、尝试多感官阅读

阅读不仅仅是用眼睛，有时也可以调动全身器官，比如嘴巴边看边读，或者是边阅读边模仿绘本里的人物语言和动作，当然也可以把故事中的人物画出来。

通过自己的语言讲述给他人听，这会让孩子觉得非常快乐，也能锻炼他们的综合能力，自然会爱上阅读。

3、必要的外部刺激

万事开头难，如果孩子在最初缺乏阅读的动力，那么他们便很难爱上阅读。

父母不妨用一些激励孩子的手段，比如当孩子阅读之后，给予孩子一定的物质奖励，让孩子愿意拿起书。

当然最终的目的还是要让孩子真正爱上读书，当孩子的内驱力被激发出来之后，外部刺激自然也就不再需要。

正确的引导孩子爱上阅读，避免马太效应的负面影响，相信孩子一定会在书海里自由徜徉，真正体会到阅读的乐趣。