陪孩子写作业的三个层次，或许和你想象中的不一样

开学半个月了，除了需要适应升年级、换班主任之外，最需要适应的人莫过于“一年级”的孩子和家长。
辅导孩子写作业的梗，每一个家长都逃不开。只是，有的人淡定些，有的人焦虑些。
我是两个孩子的妈妈，淏仔五年级，玥玥三年级。两个孩子性格完全不同，所以我陪伴他们写作业的方式也随之不同，在文章后半部分我会详细分享。
（一）陪写作业的三个层次
因为这些年一直做育儿领域，经常给孩子们和家长们直接授课，所以遇到的案例很多。根据我了解到的情况，以及我自身的经历，可将父母陪孩子写作业的状态（或水平）分为以下三个层次，其中，父母“无作为”竟然不是最底层的，你想到了吗？
【声明】不陪伴孩子的父母，不在今日讨论范围之内。
那些没有时间的家长，或者有时间也不愿意陪着孩子的家长，不在今天的讨论范围之内。无论他们是因为经济所迫、无奈之下不能陪伴孩子，还是因为一心只顾着赚大钱、或有更重要的事情去做，总之，他们都没能陪伴孩子度过这段“过渡期”，不是把孩子交给老人，就是送去辅导班。这样的家庭中，无论孩子做的好与不好，都取决于孩子自身的适应能力和努力程度。
下面说的三个层次，只针对有时间陪、愿意陪孩子学习的家长们。

（1）家长太用力，情绪太焦虑，陪伴起了反作用！
2019年4月份，我曾写过一篇文章，题目是《陪伴孩子写作业是一门艺术，“陪不好”还不如“不陪”！》。
有一类父母，陪伴孩子写作业的时候，比孩子更焦虑，完全没有端正自己的态度，对作业的重视程度比孩子还要强烈百倍。
因此，这样的父母常常处于愤怒、失望和“河东狮吼”当中。
当看到孩子写的字没有达到理想中的要求时，各种批评，拿着橡皮给孩子擦掉，甚至干脆撕掉一整页让孩子重写；
当看到孩子口算题错了好几道的时候，忍不住指责的话语，一句连着一句往外蹦：

• “你怎么那么马虎！”
• “你是榆木脑袋吗？”
• “你怎么又错了这么多，到底有没有用心？”
• “再错一个，就写100道/不准看动画片！”……
  
  

这样的陪伴，对孩子来说，仿佛在“受刑”。
一颗心战战兢兢，生怕写错算错，换来妈妈生气一顿批，换来更多惩罚更多作业。
这个时刻的孩子，不但要面对每天新学的知识和作业压力，还要面对家长随时可能发怒的脾气和突然降临的额外作（惩）业（罚）。
所以，我把父母这样的陪伴，定义为“最糟糕的陪伴”。因为这种陪伴非但没有帮到孩子，反而让孩子压力更大。
父母们劳心劳力陪着孩子，到头来却得了这么一个评价。你们是否会感到委屈？可是，如果你们换位思考一下，如果你们是那个孩子，你们希望被如此陪伴吗？
好好想一想，再来回答。

（2）家长情绪淡定，单纯陪伴，从不干预！
这一类，就是我标题中提到的“不作为”的家长。
我妈妈就属于这一类家长。她文化水平不高，我爸爸总是笑称她是“小学二年级没毕业”的人。所以，妈妈对我们从没有学业上的批评指正，有的只有安静淡然的陪伴。
妈妈对我们生活上的关心非常周到，在学习上的要求，几乎没有。无论我们考试考多少名、作业写到几点、写成什么样子，妈妈都未批评过一句。
现在的家长，文化水平都太高了，很容易看出孩子哪里做的不好、哪里写的不对。既然看出来了，却忍着不说？怎么可能！怎么可能眼睁睁地看着孩子写错做错呢？那不得憋坏了？
不但要说出来，而且还要即刻说出来，仿佛晚一分钟，就耽误了孩子成才一样。
毕竟，指出别人的错误，让别人因此而改正，不但可以帮助别人变得更好，还能彰显自己的厉害或高高在上。这种行为，不止发生在父母子女身上，更发生在整个社会当中。因此在几乎每个场合，都有人义正言辞的批评他人。
社会上有很多伟人、名人或富翁都来自一个平凡的家庭，那个家里有一个目不识丁（或文化不高）却极其温暖的母亲。她们对孩子没有高期望高标准，有的都是鼓励欣赏的眼神和温暖有力的关怀。
坏人不可怕，就怕坏人有文化。这句话虽然是个调侃，但是用在陪伴孩子写作业这件事上，还挺契合的。
——陪伴不可怕，就怕陪伴的人有文化（却没方法）。
如果你端正不了心态，如果你无法保持情绪平和，那么你会的知识点越多，你的陪伴中传递出来的压力越大，对孩子造成的负面影响越深。这种情况下，你的“有文化”还不如“没文化”；你的“有作为”还不如“没作为”。

（3）家长态度端正，陪伴与教育并行。
这类的家长无疑是最高层次的家长，不但知道孩子哪里做的对与不对，还能知道什么时候闭嘴，什么时候说话，怎么说能帮助孩子更好的成长。
不但通过陪伴给孩子必要的精神鼓励，还可以不断增强亲子关系，帮助孩子建立良好的学习习惯和学习态度。
看得懂孩子，尊重孩子的节奏，不会用“他以为的”去要求孩子。会体会孩子的感受，顺应孩子的发展，给他必要的鼓励和引导，让他看到自己的进步与长处，慢慢变得自信独立。
我一直朝着这一层在不断努力。
因为我的急脾气，导致我时常情绪战胜理智，退回到第二层，然后冷静、反思，再次进入第三层。就这么周而复始、螺旋形地进步着。
朋友们，这三个层次中，你在哪一层？
你在以后想进入哪一层？
如果，你也像我一样想进入第三个层次的话，可以从下面三个方向努力。

（二）陪伴与教育并行的四个基本内容
我相信，每一个为孩子学习着急上火的父母，都希望自己能做一个好父母。因为，如果不是抱着这样的期望，他们完全可以放松下来，追追剧、刷刷手机，何必非要坐在孩子身边，和孩子置气、和自己置气呢？！
所以，如果我们的目标是进入第三个层次，将陪伴和有效教育同时做起来，那么可以从这四个方向入手：
（1）“降低期望”或者“分解期望”。
我们对孩子的所有愤怒和失望，都源自于“期望没有达成”。
我们仔细想一想，是不是这个道理？
【举例：对口算题准确率的期望。】
——期望值：做对20道。
如果我们对孩子的期望是做30道口算题对20道即可，那么孩子若对了25道我们会开心，会表扬孩子。
——期望值：全对。
可是，如果我们对孩子的期望是对29道或者全对才正常，那么孩子做对了25道题，你会生气失望，因为你看到了你认为本不应该错的那5道题。
——期望值：依据别人的表现。
还有一种人，本来挺佛系淡定的，期望是20道，孩子做对了25道，本应该高兴。可是回头看到微信群里，老师发布的全班正确率的名单，才发现自己的孩子按这个排名的话，竟然只能排在中下游，于是你失望了。下一次，你便会把期望调高。
那么，我们有没有停下来想一想，我们定的这个期望值，是否符合孩子的发展规律？
如果，每一天陪伴孩子写作业，都出现鸡飞狗跳、河东狮吼的场景，那么绝大多数都是因为“父母对孩子的期望”与“孩子的实际表现”出现了强大的落差。

这种情况下，我们就要问问自己：

• 是我们期望错了？
• 还是方法不对？
• 是什么原因导致孩子成长为现在这个状态？
  
  

如果你不从这些问题上反思，你就永远跳不出辅导作业的恶性循环。
【我家的案例】
我儿子淏仔是个写作业求快、不太求质量、选做作业从来不做的孩子，他认为作业早早写完，他就会有更多的自由时间，可以天马行空地自己安排。所以，如果我期望他的作业准确率达到100%，那他一定会崩溃，而我一定会失望。
我女儿玥玥是个自我要求很高的孩子，选做作业也要做到完美的程度。她不着急去玩，每天晚上稳稳当当坐在那里学习（我们9点洗漱）。所以，如果我期望她提前写完作业，出去户外活动一两个小时，我想，我也会失望。
所以：
对淏仔，我陪伴他的时候会尽量让他稳下来，遇到他不会做的题，不因为快直接告诉他答案，而是引导他独立思考，让他自己做出来并做对。还会给他讲例题，然后让他自己总结方法，用在当天的作业当中。
对玥玥，我陪伴的时候会引导她进行时间管理，预算作业时间，做好时间调配。遇到她独立完成耗时很久的作业，我还会主动提出帮忙。即使每天能让她多玩十分钟，我觉得就很不错了。
【建议】
如果你觉得你的目标确实没问题，就是孩子太不争气。这种情况下，让你调整目标对你来说非常困难。
可是，孩子现在状态就是与目标差距很大，孩子沮丧，你很失望。
那么我建议：你把大目标分解为小目标，把长期目标分解为阶段目标。
让孩子伸出手努力跳一跳就能够得到。这样一来，孩子才能看到希望，才更有动力去努力。而且，孩子每达成一个小目标，他就会增强一份自信，如此就能慢慢进入良性循环，一点点引导他进步。

（2）别在孩子感受最糟糕的时候，给他伤上撒盐

• 当孩子听写错了，被老师批评了，在群里被点名了；
• 当孩子考试成绩低了，被老师罚站了，在群里贴照片了；
• 当孩子今天忘带作业了、没有完成背诵、给小组扣分了……
  
  

这些情况下，家长一定一定要端正好心态。
如果你是孩子，你在学校经历了这些事情，你的心情如何？你希望回到家时，你的父母对你说什么？
是重复一遍老师的批评吗？
还是把老师的批评再上升一个层级？
没有任何一个孩子的目标是“我要成为那个最失败的孩子”，每个孩子都有“向好性”。
所以，无论因为什么，无论你是否认为是孩子“自作自受”，那一刻孩子已经很难过了，请别再给他们雪上加霜、伤上撒盐。

最近我家发生了一件让我挺吃惊的事情。
【淏仔的作业被评为“极差”】
淏仔一二年级的班主任特别注重书写，那时候他的字体非常漂亮。可是到了三四年级，连换了两个班主任都不看重书写，淏仔的字一落千丈。（这两年我有提醒过他，但是没有压力他就没有动力，我的提醒作用不大。）现在到了五年级，新班主任重新重视书写，所以这半个多月，他很难熬。
有一天晚上，他半愤怒半委屈地对我说，他的作业被老师评在了“极差”那一类当中，还被罚抄过。到了上周，他才从“极差”换到了“差”的那一类，终于只接受批评不用罚抄了。我让他把作业拿过来给我看，我看完以后非常真诚地说：“儿子，无论老师怎么给你分类，在妈妈看来，你的字比四年级的时候进步很多了。”
儿子听完这句话，情绪瞬间平复了很多。
之前那两年，他的书法一直在退步，我知道。但是我终将无法代替他学习，能做的只有提醒。当提醒没有用的时候，他便要自食其果，比如现在。
但是这个时刻，我们切记不要高高在上去批评他：“你看，谁让你不听我的话！三四年级让你重视书写，你就是不听，每次老师评个A你就满足了！看看，现在难受了吧？早干嘛去了？”
这种话语只会让孩子感觉更痛苦、更孤单、更挫败。
孩子已经认识到不足了，孩子已经为他的偷懒承担责任和痛苦了。这个时候，我们要做的就是站在孩子身边，给他温暖与理解，鼓励和支持。
锦上添花易做，雪中送炭很难。
我们，要努力做给孩子“雪中送炭”的那一个。

（3）花精力教会孩子时间管理，比每天催促上百遍好得多。
陪伴孩子写作业，这是一个很大的话题，里面涉及的方方面面很多，一篇文章难以说完。对于那些不懂得“写作业是给谁写”的孩子，需要家长从观念上对其进行引导。一旦孩子明白了，学习和写作业都是为了自己的人生添砖加瓦之后，他就会把写作业归于自己的事情，不再故意拖延，不再想尽办法逃避。
即使如此，仍有一部分孩子总是开始不着急、快睡觉的时候能急哭。
针对这样的孩子，父母每天上百遍的催促管用，但却治标不治本。我们要教会孩子时间管理。对于写作业这件事，最简单的方法就是下面的四步曲：

我给玥玥做的四步曲
刚开始用这个方法的时候，耗时会长一些，孩子估算的准确性也会低一些。这种情况下，父母要保持足够的耐心，在一次又一次的估算和实践当中，不断调整误差，不断提高孩子的时间观点。
这四步曲对写作业慢、习惯拖延的孩子，特别有帮助。
比如，孩子今天预算的作业时间是2个小时。
那么，孩子想什么时候完成这2个小时？是否还有足够的时间去看个电影或出去玩一圈？
其他事情的安排要根据孩子预估的作业总时间来进行。这样就能有效预防快睡觉了，还剩下很多作业没完成的情况发生。到那时，孩子不写完害怕被老师批评，让孩子写完，我们又会对孩子睡眠不足这个问题产生极大的焦虑。

（三）结束语
孩子学习，是个长期的过程。这个过程中，没有“一劳永逸”这一说。
尤其对自控力不太好的孩子来说，更是如此。你花了大半年好不容易建立起来的学习习惯，因为一个月的放松，就有可能回到原点。
所以，我们要随时了解孩子的学习状态，当他偏离方向的时候及时拉他一把，帮他调整到正确的轨道上来。
这一点，一定不要攀比。（实际上，很多事情都不要攀比。）
不要说“谁谁家的孩子都不用陪着写作业，人家照样学习好！”

• 首先，那是人家的孩子，不是你家的。
• 其次，你家孩子做不到那个程度，你就干脆放弃他、不想让他在目前的基础上变得更好吗？
  
  

所以，多向内看，随时调整。才是正解。
——END——
作者：皓月长歌正面管教，家庭教育讲师。家有两只神兽，挑战不断，成长不息。所写文字皆出自个人学习与实践，或有局限性，请大家建设性参考。如果你喜欢，欢迎关注我，让我们一起拥有更好的亲子关系，成为更好的自己。

“陪伴不可怕，就怕陪伴的人有文化（却没方法）。”

如果她预估的时间内没有完成又该怎么办呢

陪写作业绝对是一门技术活

幼升小的家长感悟，第一周紧张关注孩子吃喝玩乐、学习环境能发适应，家长也在适应中，第二周开始有各种作业辅导悲伤伤元气一次，最后换思维和方法调节就好了，现在第四周家长和孩子完全适应节奏。上班族，起床、早餐、出门、午托、下午接孩子、晚上作业、收拾书包、洗澡、阅读、故事陪伴匆忙的一天结束，娃配合不好一个环节就急躁，多夸夸大家都心情好，轻松快速完成任务。

最好的方法就是让孩子独立完成作业。我们小时候，父母都疲于奔命，哪有时间陪着我们写作业。并且，陪着孩子写作业，会让孩子对咱们形成习惯依赖和精神依赖，总归不利于孩子的健康成长。#孩子写作业那点事# #家长检查作业# #辅导作业炸毛# #辅导作业差点心梗# #辅导作业焦虑症# #做作业的烦恼#

陪孩子写作业的三个方式

前提是孩子可以自己独立完成，我相信每个家长都不是生来就没有耐心，只会吼叫的选手，可面对老师给家长留的各种领着孩子预习，复习，听写，改错，孩子没做完则第二天家长群里就会点名批评，还有自己需要做的工作收拾家务等，面对孩子写一行字能用半个小时一个小时，还能保持不抓狂的家长，我只能说佩服！五体投地！

谢谢你的观点，我女儿明年上一年级，我觉得你的文章让我非常受用！对了，我想说的是，我不以最高层次为目标，我想以另外一种陪伴做作业的方法跟她一起走过小学。具体就是和她一起做同样的作业，我会以一个小学生的身份，也就是以她同学的角色陪她完成作业。可以有人觉得这没必要，但是我觉得这样做不但对女儿好，而且对我个人也是极好的，具体是怎样就不说了。

别的不说，有一点我是认可并深有体会的，孩子不管犯了什么错，父母先站在孩子的角度去想一想，问题会更容易得到解决，打骂孩子只为发泄自己的情绪，那样双方都会受到伤害