关碧霞：当一名教师 注定清贫 但甘于奉献

一
采访关碧霞，给记者留下印象最深的是她“扎根农村，守望梦想”的精神。农村校的教师，能有“扎根农村”的梦想，兴许这就是贴近实际的时代精神吧！
关碧霞出生于1979年，2001年6月毕业于福州师范高等专科学校，8月到福清市民乐中学任教，同年12月取得了福建师范大学本科学历。2009年被评为“福清市优秀班主任”,2011年获“福州市优秀班主任”称号，在这期间，她还曾被推荐为“福清市十佳农村教师”和“最美乡村教师”.
从学校出来就当上了教师，关碧霞的心里有说不出的高兴劲。她的理想很简单：“当一名教师，注定清贫，但甘于奉献；注定寂寞，但播撒希望；注定平凡，但守望幸福”.她幻想着课堂里的教学情景：干净整洁的教室里，所有的学生都齐刷刷地认真听课，有问必答的提问、争先恐后的抢答、端端正正的书写、朗朗的读书声……但刚开课的第一天，她所看到的一切，把她从幻梦中拽回到现实。虽然国家实施的是义务、均衡、平等的教育方针，然而，身处农村，由于缺少城里学校的许多优越条件，又面对多如牛毛的各类教科书、练习提纲、课外参考书、作业，以及许多学生在课堂中发呆走神的现象，她想了很多，却一时找不着最佳答案。
面对现实，她该如何突出“重围”呢？
二
一天，有个学生声泪俱下地对他的班主任关碧霞说，自己的特长是画画，人家都夸他画得好，可是除了图画，课堂上其他科目的讲授，无论如何坚持，却怎么也听不进去。他说，他想辍学，不念了！
听了这位学生的心里话，关碧霞感到十分惊讶。她试着用各种办法帮助他，但效果都是以昙花一现而告终。这是一个非常特殊的个例，但怎样才能破解呢？她认真梳理头绪，认为关键的问题在于憧憬虽然美好，却太遥远了；眼下迈不出这个坎，却哪来的未来呢？眼前最关键的是要寻找一条最现实的、能帮得上忙的实用方法。
她想，如果能引导该生在课堂听课时，将课文内容试着以绘画的形式表达，也许会有结果的。最终在关碧霞的特别指导下，该生最终找到了适合于自己的最佳学习法，拥有了属于自己的幸福课堂。
关碧霞班上有个女生，痴迷写小说，作品中的人物、情节俱佳，但英语、数学科却不及格。她努力尝试过改变现状，但都白费心机。关碧霞尝试着诱导，但都无功而返。这个“结”该怎么解开呢？关碧霞想到了一个办法。一天，关碧霞发挥该生写作特长，给她素材，布置了一篇小说，让她写一个自读生留学英国的事。她不假思索答应了下来。但到了规定交稿的时间，该生却羞答答地说：“我的英语太差了，我无法完成命题！”
机会终于来了，关碧霞借题发挥，真诚地开导说，小说所涉及的知识可以说是包罗万象，要想把错综复杂的社会现象以小说的体裁表达，涉及的知识面除语文外还有其他科目。在关碧霞的悉心帮助下，该生终于用功学习其他科目，找到了自己的方向。
关碧霞说，学生绝不是流水线中的统一样品。那些有体育特长、电脑特长的孩子，如果因为我们的忽略，而使他们的闪光点因教育的统一模式而夭折，那将是极大的损失，或许我们所忽略的孩子中有牛顿、爱迪生、毕加索式的人才……
三
关碧霞告诉记者，作为一名教师，必须尊重每一个学生的个性发展。因为教师所面对的是一个个鲜活的生命，而且是有差异的生命个体，所以，切忌想用同一标准培养出一模一样的优秀学生来。换而言之，在尊重教育规律的前提下，要尊重学生固有的个性差异，如若仅凭自己的一厢情愿，对学生提出统一的发展目标和实施千篇一律的教育方法，必然会事与愿违。因此教师要深入了解每一个学生，并根据他们的特点做到因人而异，因材施教，这样你就会发现他们身上的闪光点。
关碧霞说，我们不妨换位思考，将心比心，课本、课外的那些知识，我们能完全看得懂、学得会吗？那些“好”的学生真的就是优秀生吗？那些在课堂中经常被视为“教不好”的学生毕业后，他们对母校、对老师的情感常常比那些优等生还要深厚得多。尤其是青春期孩子，留守孩子，最易误入歧途。对这些学生，关碧霞在教学中尽力给予关注和关爱，而不是冷漠与斥责。她觉得，持之以恒地付出，这才是一个有良知、有道德的人民教师的责任所在。爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”.
作为一名农村教师，关碧霞慢慢地找到了心灵的定位。“生为师之根，德为师之本”,教师的道德素质与教师的文化素质同等重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现，本着这样的想法，她成了孩子们的良师益友。
在从教过程中，关碧霞从学生实际出发，根据他们的年龄特征、个性差异和思想动态，选取恰当的内容和方法，进行有的放矢的教育，因此也更具有针对性和实效性，也更能拨动学生的心弦，取得较好效果。“教师要用自己的榜样来诱导学生”,关碧霞记住了这句名言，并用自己的一言一行、一举一动影响学生积极向上，在课堂与课外教学活动，既传授知识，又进行思想引导，尊重个性发展。
四
关碧霞是个有恒心、有爱心的教师。为了上好课，她总是认认真真地查找多方面的资料，找出充分的教学依据，她常说：“教学要想高质量，就得在每个教学细小环节上较真，干教师这一行要想做到货真价实，就必须做到功在课前。”
为此，她根据本班学生的实际情况，针对学生的心理特点和年龄特征，通过多种教学方式，点燃学生智慧的火花。她能从语文学科的特点出发，设计教学活动，调动学生学习的主动性，鼓励学生进行探究性学习，保护学生独特的见解和发现。她经常通过课本剧表演、课堂竞赛、课间擂台等方式，让学生成为学习的主人，体验到成功的喜悦，使学生逐渐对语文学习产生了兴趣，变得愿学、会学、乐学。
关碧霞懂得，要给学生一杯水，教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。长期担任班主任工作的她，善于与学生沟通。为了更好地了解学生的心理动态，掌握学生的思想情况，她在办公室外开设“心灵信箱”,通过纸条书信，让学生说出他们积压在心中却又不便当面说出的话，再有针对性地给予回复，对学生的心理困惑进行疏导，鼓励他们勇敢地面对学习生活中的难题。她对学生怀有一颗真诚的心，常常与学生畅谈人生、理想，交流感情，与学生打成一片，形成融洽的师生关系，学生也在她的感召下，积极进取奋勇争先。2011年，她的学生林咏晨获评“福州市三好学生”;2013年，她的班级何景峰被评为“福建省三好学生”.
为了孩子们的健康成长，关碧霞选择把责任留给自己。当学生产生厌学情绪时，她动之以情；当学生犯了错误时，晓之以理。记不清多少个夜晚，当家人被精彩的电视节目吸引时，她还在灯下认真地备课、批改作业；记不清多少个清晨，当太阳还未与月亮交班换岗时，她已经走出家门，走进课堂。
农村学校外围只有农田村庄，所以农村大多数孩子拥有一颗纯净的心灵。她相信，每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下茁壮成长。所以，关碧霞坚信只要拥有爱心，就能点燃希望的火把。她在这里守望着烙上自己印迹的、洋溢着泥土气息的“教育梦”.