最无效的教育，就是对孩子掏心掏肺地讲道理

1

小凤哥哥的书包坏了，他要求买个新的。他说，要拉杆的，像谁谁那样。

以大人的理解，拉杆箱短期用还行，长期用的话肯定不如背式书包方便。于是，我打算说服他，让他放弃拉杆书包选择背包。我讲事实摆道理，滔滔不绝，大有上辩论场的意味。我罗列了几个理由：

1、从拉杆书包和背式书包的使用数量来看，背式书包使用人数远远超过拉杆书包的使用人数，可见背式书包是优于拉杆书包的，优胜劣汰。

2、从科学来看，拉杆书包因为单手用力，长期使用可能造成高低肩。

3、拉杆箱在行走中遇到那些台阶、陡坡很不方便，平日骑电驴放在电驴前面也不方便。在教室里放在过道上也不方便等等。

我自觉得有理有据，论证详实，他应该能够接受，无奈，说了很多次，他还是坚决不同意，并说出了一个个应对的方案。比如谁谁谁也使用，他没有觉得不方便；他会轮流换手拉书包，遇到台阶就提着之类的。

话已至此，我该说的说了，还是不能改变他，怎么办？那我只能说服他买一个两用的书包。

当然，我也可以强硬地不给他买，但他的人生中就会一直有个拉杆书包情结，久之，或许成为遗憾。

书包买来之后，他赶紧把书本等腾出来换上，一个晚上还得意地拉来拉去，擦来擦去，仿佛是什么不得了的宝贝。

第二天早上，乐滋滋地拉着他的书包上学了，因为骑车接送，他没有反应什么。下午，走路回来，我见他拉着已经感觉有点不便，但没说什么，一路让他自己拉着，到一个长长的台阶处，他自己拉着书包砰砰砰地拉下台阶，回家后，就自己把拉杆拿掉，第二日就背着书包上学了。

心心念念的拉杆书包，才用了一日！

然而，一个道理的懂得，却花费了不少。时间、金钱、挫折等等，都是学费。从讲道理到明白道理，不是直接过渡，而是经历了长长的路。

这长长的路，就是成长。

这一过程里有不撞南墙不回头的执拗，有打落牙齿和血咽的委屈，有跌跌撞撞的曲折，还有凄凄惨惨的艰辛。

我们也这样走过，可是当我们长大，我们却忘了当初的成长，总以为讲道理是最快的教育方式，最轻松的成长，却总是遗忘，道理的明白和经验的取得，不是通过告知与输入，而是实践，让他们在实践中获得与知晓。

因此，不要在需要实践才明白的事情上讲太多的道理，没有用。

2

小羽妹妹有一段时间，每天起床穿衣，通常有一套程序，程序是这样的：

先选择她想要穿的衣服，穿好上衣。

然后，把小裤子轻轻在她手上一比，说，小手钻隧道啦。

再放在小腿上说，小腿过短隧道了。穿好内裤。

最后说，小腿过长隧道啦，然后套上外裤。

接着，拿出袜子，说，小脚丫快钻进来取暖啦，套上袜子。

最后，抱下床来，说小袜子快钻进来取暖啦，穿上鞋子。因为她觉得袜子也会冷。

做完这一套程序，才算真正起床。

有一天，我起得晚了，要赶着去上班，就没有按照这套程序来做，结果，她哭了好久，非得要执行程序才可以。

我当时也是焦急执拗，不干，和她说我要上班会迟到之类，还说小公主要怎样怎样之类的一番道理。

结果，这番道理，不仅没有说服她将就，花的时间还比重新完成这套程序更久。

是的，我又犯了同样的错。以为讲道理是一条捷径，可以更快地解决事情，但忽略了，孩子没有经过实践，无法明白那些道理。她不知道什么是迟到，迟到有什么后果，因为这不在她的认知范围之内。

不要指责孩子不明事理，而是了解，孩子是真的不明事理，他必须通过实践，才能逐渐明白事理。所以，不要给孩子讲超出她认知的道理。

如果下次再出现这样的情况，我会耐心地重来一次，完成她的程序。这不是娇宠，而是，在孩子发展的秩序敏感期里，遵循某些固定的程序，就是她的道理，她获取安全感和认知世界的方式。

当然，我也可以真诚且郑重地和她说我的情况，而不是焦急和不耐烦，因为，正常情况下，一个孩子都能感知到父母的情绪，进而明白道理。

3

既然，讲道理没有用的话，那就不用讲道理了吗？也不是，道理该讲还是要讲的，只是怎么讲，讲到哪种程度，是有讲究的。我们可以这样：

1、换一种方式讲道理

道理不是单纯输入就能够明白的，而是需要去感知与理解。最好的方式就是引起思考或者共情，让孩子自己体会和理解，因此，换一种能够引起孩子思考或者感同身受的办法来讲道理，就会让孩子容易接受。

比如，有一次，小凤哥哥一直想要一根荧光笔，因为班上很多人都有。想要一根荧光笔这本身没有什么不可以，只是，东西不是看大多数人有你也必须有。我于是告诉他，不是什么东西别人有我们就必须要有的。他反应冷淡，没有引起丝毫波动，就好像寻常的一句话一样。因为这句话没有力量。

第二次，我换了另一种方法。

我问他，你觉得大家都有的东西你也必须要有是吗？

那当然啦。他说。

那假如你们班每个人都有一本额外的练习册，让他们做完作业做的，你也想要吗？

那我可不要。

为什么？

因为我可以不想多做作业。

你是觉得你不想要，所以你不要了是吧？那么，大家都有的东西，你是不是应该想想是不是自己真正需要的呢？

是的。

好的，那么你想想，荧光笔是不是你真正需要的？

他认真地想了一会，说，是的。我想要，因为它可以令我获得快乐。但是，我也可以不需要。不过，如果有当然是最好的啦。

好的。你能这么想就好。我可以给你买，但是要记住，下次买东西前，要仔细想想，是否是你真正需要的，而不是别人有你就要有，好吗？

这样讲道理，能够引发他的思考，相比干巴巴的一句话，他容易接受多了。

2、道理不是讲出来的，是做出来的

很多家长爱讲道理，然而也只是停留在讲道理的阶段，并没有去践行道理。

比如一边叫孩子不要一直看电视，看手机，赶紧去多读点书，做点作业，一边却一直坐在电视面前一动不动，或者拿着手机不管不顾，这样孩子怎么能够接受你的道理？

同样，叫孩子要讲文明讲礼貌，自己却随地扔垃圾、乱插队；叫孩子要控制自己的情绪，不要胡搅蛮缠，撒泼吵闹，自己却动不动就朝孩子发火，用吼和威胁来解决问题。

这些，都是家长自己不讲道理，却要孩子讲道理的例子。

卢梭说过，事事讲一番道理，是心胸狭窄的人的一种癖好。胸怀广阔的人会去做道理，用实际行动来彰显道理，而不是单纯的讲。

因为，在孩子明白道理的过程中，道理，是模仿出来的，不是概念习得的。

3、不要讲大而空的道理，而是做细而具体的指引

有些家长喜欢讲大而空的道理，比如叫孩子要认真读书，通常会讲一番读书的重要性，再来一番读书的实际好处，比如长大可以找一份好工作，娶个好老婆之类的话。

这就像跟你讲如果你不好好保养身体，以后你会疾病缠身一样，大部分人可能心里都会说，以后是以后的事，遇到了再说吧。孩子也是这样想，以后还久着呢，以后再说吧。

所以，这样的道理讲来根本没有用，纯粹浪费口舌而已。要让孩子明白要好好读书的道理，要细化到当下，比如今天的学习任务完成得好，自身可以获得成就感，也可以得到来自外界的肯定，完成不好，要承担一些应该承担的结果等等。

就像我们教低龄的小孩子要懂礼貌，大部分的父母都懂得把这个概念细化，比如见到人叫阿姨，离开时说再见等等，这样孩子就有径可循，可当孩子长大，我们就忘记了这样具体的指引。

所以，与其说了一堆无用的大道理，不如做一些有用的细节及方法指引。

4、不要试图感化，而是有事说事

相信很多人从小都会听到父母或老师说这样的话：

“我辛辛苦苦地干活，为的就是让你好好读书，你却这么不懂事。”

“我舍不得吃舍不得穿，省下的钱全部用来给你读书，你却不好好读书，对得起我吗？”

“你父母含辛茹苦把你养大，你这样对得起你的父母吗？”

说这样话的人是想以情感人，可是，听这话的人，要么听久了没有反应，要么一直都有负疚感，终其一生都可能很难摆脱，总是为父母活着，不敢恣意随性。所以，试图感化人听起来很高级，事实上却弊大于利。

那怎么办？有事说事，不要给孩子增加事外的其他负担。

5、情绪比语言重要

现代心理学研究证明了，一个人能否接纳别人的观点，首先取决于情绪，其次取决于对方的行为，最后才是对方的语言。

所以，遇到事情，不要让愤怒、激烈的情绪控制你，而是要平和却严肃地地和孩子沟通，一起解决。

比如上面小羽的事情，如果我真诚地和她交流，告诉她我今天时间不多，不能和她玩游戏，而不是使气生气，我相信她是能够理解的。

不要让不好的情绪影响沟通。

思想家卢梭说过，讲道理、发脾气、刻意感动，是三种对孩子无益而有害的东西。这句话迄今已经有百余年，但百年来家长的进步并不大。

不要再让百年前哲人的忠告成为书上之物，行动起来，摆脱这三种无用的举动，做个不仅会讲道理，而且会做道理的人吧。

来源：家长微课堂