为什么全天下的小孩，大路不走非要钻桌底？
随着孩子年龄的增长，他们逐渐解锁了爬行、学步等动作技能。许多父母会发现一件“怪事”：孩子放着宽敞明亮的大路不走，却特别喜欢躲藏在相对密闭的空间里探索。比如说：钻桌底、躲在衣柜后的小缝隙、藏在被子里......如果父母制止孩子，他们甚至会大哭大闹。孩子到底为什么会有这样的行为？这些行为的背后又代表着什么？作为孩子的父母，我们应该如何引导，才能帮助孩子更加健康快乐的成长呢？
“钻桌底”背后的秘密：孩子游戏的“图式”
在生命的前六年，孩子们是通过动作、运动和感官获取信息来学习的，这些早期的感官经验和动作对他们的学习和发展至关重要。孩子在一定时间内，会自发地重复某一个动作和行为，而这些重复的动作是有一定的心理学意义的：它会帮助孩子在大脑中建立内部的认知结构，瑞士心理学家皮亚杰把这些重复的动作称之为——图式（Schemas）。
[*]什么是孩子的游戏图式？
皮亚杰（1896-1980）在1926年时提出，图示会影响孩子的知识建构方式。
图式是儿童重复的行为模式。这些模式在孩子的游戏和探索活动中显示出来，代表了孩子探索和表达他们发展中的想法和思考的方式。
可以毫不夸张的说：图式就是孩子学习的方式。在孩子钻桌底的动作过程中，他们开始探索空间和结构，了解自己和空间、物品的关系。
他们会想：
a.“咦，这个桌底的空间有多大？我的身体有多大？我能顺利穿过去吗？”（用眼睛和感知预测空间）
b.“我要试试看！”当孩子钻在桌底下后，发现自己果然可以穿过去！（用身体丈量和感知空间）
这会让孩子感受到空间的乐趣，促使他不断地重复练习，感受对空间和测量的理解。在探索的过程中，孩子游戏的“图式”还会不断升级、重组。
孩子甚至还会“创建”空间来达到探索的目的，比如他会将若干个游泳圈套在自己的身上，把自己的想法和活动不断结合在一起，形成新的玩法。
[*]钻桌底是孩子“包裹”图式的表现
孩子在钻桌子的时候，就像是把自己包裹、隐藏起来。在一段时间里，孩子对占据这种相对封闭的空间会产生极大的兴趣。
根据不同桌底的高度大小，孩子可以改变自己的身体大小与之匹配，展现他们对高度、大小、距离的认知和理解。这会给孩子形成新的思维形式和思维结构，帮助他们更好的理解自己和这个世界。
在我们家孩子7个多月的时候，我带他去上早教课，教室里有一个又深又窄的布隧道。孩子趴在隧道口看了看，又爬到隧道的另外一头看了看，就是不愿意钻进隧道里。
这个时候老师拿来了一些球，只见老师将球滚进隧道里，球从隧道里穿过滚动到了孩子身边。孩子开心地笑了起来，在玩了几次滚球的游戏之后，他毅然决定自己爬进去又长又窄的隧道试试看。
而在之前玩球的过程中，孩子正是在深入地判断隧道的深度和距离，对空间形成新的思维结构。这种新的思维结构会帮助他做出更加精准的判断，（确定自己不会卡在隧道里）帮助孩子生理动作以及心理自信心的双重发展。
[*]为什么不要阻止孩子“钻桌底”？
别小看孩子大路不走钻桌底，其实这对孩子的发展是有着非常积极的意义的。只要不涉及安全方面的问题，爸爸妈妈大可以放心让孩子探索体验。“钻桌底”背后，是孩子内在图式的力量自我驱动的行为结果，对孩子自我建构和发展有以下双重重要意义：
1.“钻桌底”会带来边界感，让孩子感到安全。
对于孩子来说，如果寄身于一个较狭窄的空间里，就会有一种安全感。这是人与生俱有的一种本能感觉。许多行为学家与心理学家认为，人类有许多行为方式和心理现象都是来源于古人类。人类的原始时期，原始人经常受到野兽的侵袭和风雨冰雪霜等自然条件的伤害，为了保护自己，更好的生存下来，他们都住在山洞里。
山洞成为原始人的天然“保护所”，一躲进山洞，就会有一种安全感。
这种“山洞安全”感随着人类的进化，一直隐伏在人的潜意识之中，并演化成了“狭窄空间”安全感。
在孩子钻桌底、探索各种相对封闭的小空间的过程中，他会在狭窄的空间里感受到一种边界感，这种边界感会让他学习判断自己在空间里的位置，感知多大的空间对自己是安全的。（比如说钻进多大的空间里玩耍又不至于被卡住）
这些探索都会让他更好的了解自己和所在空间的关系，产生对世界和自己的感知和信任，从而发展出独立、自信和安全感。
2.“钻桌底”背后对空间的探索，会帮助孩子更快适应新环境。
在孩子钻桌底，还可以帮助孩子社交的发展。
钻桌底实际上是孩子对空间强烈且自发的探索，了解如何舒展自己的肢体动作，可以很好的躲藏进小空间。当他对自我和空间感有良好的判断和把握时，这一种感知判断会平移到对更大空间的适应度。
比如，当孩子去到一个全新的环境，可以快速地对环境里的空间做出认知判断，更快去适应新环境。他会知道自己在这个新的空间里是处于什么样的位置，而自己怎么样移动身体在新环境里感觉最舒服。
他会明白做什么是安全的，而做什么则是可能不安全的。（比如头伸出窗外是危险的，因为超过了空间安全的边界感）当他们对自我和空间有十分良好的把握，那么他们就可以更加放松自然的与他人社交。
父母应该如何做？
孩子钻桌子，是内在自我驱动力的驱使。如果我们可以给孩子提供与他们思维和能力相匹配的探索活动，就可以支持孩子对空间和自我的探索，更好地促进孩子的身心发展和亲子关系的建立。
[*]搭建帐篷和“隐蔽”空间
专属小空间：设置一个安静的小角落，可以是一个小帐篷，或者用通过支架和纱幔支棱起来的小空间。可以在这个半封闭的空间里铺上小毯子、靠枕，让孩子可以自由探索。
洗车房：在桌子上铺上围巾、或者半透明的纱幔，用重物压住固定，氏纱幔垂下来，与桌底形成一个小小“洗车房”。让孩子当作是脏的“小车”，通过“洗车房”清洗干净。
[*]空间边界感的创造性游戏
制作边框和画框：感受物品的边界。
画影子：让孩子躺在地上，描绘出孩子的体型。可以让孩子沿着边沿用颜料或者马克笔进行装饰。
[*]丰富多彩的建构游戏
乐高动物园：用积木搭建出围栏、隔层，感受包裹和围合的空间。
使用更多天然的材料：如沙子、小石块、金属材料的容器。
纸箱洞穴：大的纸皮箱不要扔，和孩子剪出门窗，做一个洞穴。
各种投入和套入类的游戏：更多的空间感受和小手精细肌肉的控制练习。
一起和孩子探索这些有趣的空间游戏吧！
参考资料：
Understanding Schemas in Young Children:Again!Agian!(New Edition)，【英】Stealla Louis,Clare Beswick,Sally Featherstone 一直跟着玫瑶老师学习，所以里面很多游戏都跟孩子做过[呲牙] 赞！ 嗯 [赞][赞][赞]
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