福清教育志：第四章 普通中学教育 / 2-3 教学-教学研究
三、教学研究（一）教研机构
中华人民共和国成立后至1966年。文化大革命“前夕，地、县教育行政部门对学校教学研究工作十分重视。1958年县成立了各科教学联组。当时闽侯专署教师进修学校和省教师进修学院也经常召开高中各科教研组长会议，研究有关教学改革事宜。
”文化大革命“十年，教研活动陷于瘫痪。
粉碎江青反革命集团后，1978年各中学恢复了各科教研组织，1979年县重新组织各科教研联组。县教师进修学校增设中学组、聘请一批退休老教师为中学教研组研究员。到1987年。县教师进修学校机构扩大，将原有中学组扩大为中学处。共配备教研员21人，其中在编13人，退休教师8人。教研员多系大专院校毕业，且具有多年教学经验的骨干教师，因此教研力量比较雄厚。（看福清FQLOOK.CN）1978年后。初中教研活动主要是在县教师进修学校中学组（处）领导下开展工作。高中各科1978--1983年在莆田地区教师进修学院所属各学科把关开展教研活动。1983年后，因福清政区划为福州市管辖，于是高中各科研活动则改由福州市教师进修学院（后改为福州教育学院）领导，县教师进修学校配合，开展教研工作。1984 年，县内规模大的完中如一中、侨中等专门成立了教研室，加强对学校教研工作的领导。此外，全县还设立8个初中校际教研片，具体领导所属各初中教研活动。
（二）活动内容
中华人民共和国成立初期，各中学各科教研工作主要是学习苏联教学经验，结合教学实践，通过备课听课、观摩教学、评议会等形式、总结探讨教学规律。
1950年，以县各科教研组和各中学教研组为主开展协作和校际间集体备课与教学研究活动。
1959——1962年，主要探讨勤工俭学，教育与生产劳动相结合为中心的教育革命内容，但由于”左“倾错误思想的影响，劳动过多，课堂和教师主导作用被忽视，教研成绩不甚显著。
1963——1965年，教研活动是加强”双基“教学的探讨，此外还进行学制和教学改革等内容的试探。
1978年，县教师进修学校设中学组，此后中学教研活动渐趋活跃，每年都召开有初、高中毕业班教师参加的中考升学考试研讨会，研究教材，探讨考试规律，抓薄弱学科和薄弱环节。县教师进修学校还根据教育部所编的教材和教学大纲，编印初中升学考试复习资料，帮助各校毕业班复习迎考。
1982年，县组织-中、侨中、二中、龙田中学、渔溪中学分管教学业务的校长和县教师进修学校校长到上海华师大附中学习交流”发现法“教学经验。
1984年建立县教师进修学校中学组、教研片和学校学科教研组三级教研网络，（看福清FQLOOK.CN）定期开展教研活动。活动形式有：研究教材教法、召开教研年会，举行示范教学，上观摩课，邀请省内外专家教授来县作有关学术专题讲座，举办各种学科竞赛，开展”青秀“比武以及第二课堂活动等。
1986年，全县设8个初中校际数研片：二中片、龙田片、海口片、三山一港头片、高山片、宏路片、渔溪和东张片。片长由完中教务主任或分管教学的副校长担任，并以渔溪、龙田两个教研片为重点，总结经验、推广全县。1986——1987年， 在一中、侨中、二中、三中等校实验推广武汉市教师黎世法”六课型单元教学法“,取得一定成效。
1988——1990年，在县教师进修学校中学处领导下，中学教研工作是把常规的教学研究与专题教学实验结合起来，以常规的教学研究为主，采用讲座、研讨会、年会、观摩课、教改试验点等形式，开展教研活动，以促进全县各中学的常规教学工作，（看福清FQLOOK.CN）提高教学质量。各中学数学科与物理科，继续分别搞掌握目标实验和阅读实验启导教学法试验，已初见成效。平常教研活动是分层次开展。各中学有县一级教研活动，有教研片和校- -级教研活动，主要是教材教法研究，经常开展按制度进行。
80年代开始，省、地、市相继成立各科学会或教学研究会，完中骨干教师多数为学会会员或研究会会员，他们除参加地、市县召开的教学会议、钻研教学大纲教材、编写高考总复习提纲、习魎集，以及高考各科质量分析和探讨教学方法提高教学质量外，（看福清FQLOOK.CN）平常还结合教学实践，撰写有关教育教学改革方面的文章，在学会、年会、硒究会上交流。或在学会有关刊物上发表。1980——1990年10年中。各中学教师在地、市以上报刊或学会、教研会上发表或宣读的论文近200篇。其中在地、市获奖论文80篇，省获奖论文有7篇，全国获奖论文有4篇。
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